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Boletín 1
El Proyecto INNOVA-CESAL
SÍNTESIS
Innova-Cesal es un proyecto de colaboración académica propuesto por la Universidad Veracruzana junto con otras siete instituciones de Educación Superior de América Latina y Europa. Su propósito central es contribuir a la transformación de la enseñanza universitaria a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo de esa manera tanto su mejor desempeño profesional como su más efectiva inserción en la sociedad.
El nombre del proyecto -Innova-Cesal- refleja, por un lado, el interés de las instituciones asociadas en asegurar que son centros donde la enseñanza, las prácticas docentes, y los conocimientos mismos, están en permanente y continua renovación; por otra, muestra el deseo de contribuir a la creación de una Comunidad de Educación Superior en América Latina.
En el proyecto participan seis académicos de cada una de las universidades latinoamericanas, y tres de cada una de las europeas, asociadas. Además, se ha invitado a académicos de otras universidades latinoamericanas. Todos ellos trabajarán a lo largo de dos y medio años, reuniéndose cada seis meses para conocer los avances, discutir los resultados, afinar las estrategias y programar el trabajo futuro. En esas reuniones se contará con la participación de expertos europeos y latinoamericanos que presentarán los resultados más recientes de la investigación educativa a nivel mundial y algunas experiencias exitosas de estrategias docentes en torno a los aspectos específicos del proyecto.
Como resultado de un concurso internacional, abierto por el programa ALFA III, de la Comunidad Europea, se reconoció la calidad de Innova-Cesal y la solidez de las instituciones que lo propusieron, porque esa Comunidad decidió apoyar financieramente el desarrollo del proyecto.
Descansa, por un lado, en el fuerte bagaje de experiencias internacionales para la transformación educativa, particularmente evidentes en los procesos de cambio que impulsan la reconstrucción de la educación superior europea. Aprovecha también las experiencias recientes en cuestiones de generación y transmisión del conocimiento de otras regiones y naciones y de las cuales la Universidad Veracruzana es un ejemplo.
Innova-Cesal está estructurado con base en una serie novedosa de estrategias y propuestas para los procesos de enseñanza-aprendizaje en la licenciatura (o pregrado), así como de una experiencia interinstitucional de formación de profesores dentro de ámbitos disciplinares. Ambas acciones son consecuencia de procesos conjuntos de reflexión y de investigación-acción que llevaron a cabo un centenar de universitarios hace unos años.
Esa experiencia previa mostró las ventajas de organizar el trabajo en torno a disciplinas/profesiones y no en torno a los temas educativos buscados, así como la conveniencia de la interacción entre pares académicos de diferentes universidades y regiones.
El trabajo por disciplinas/profesiones reconoce las características específicas propias a cada una de ellas, y da como resultado tratamientos diferenciados dentro de un mismo enfoque pedagógico o didáctico, y una más rápida y fácil apropiación de los enfoques buscados por parte de los académicos.
El proyecto Innova-Cesal seguirá esta estrategia, por lo que sus participantes trabajarán en grupos por áreas temáticas: Económico-administrativa; Ciencias de la salud; Ingenierías y tecnología; Ciencias básicas; Humanidades y ciencias sociales; y Artes. Cada uno de estos grupos desarrollará estrategias pedagógicas y docentes que los académicos llevarán a la práctica en sus instituciones durante un periodo escolar, y reportarán los resultados en las reuniones generales del proyecto. Los aspectos docentes que se enfatizarán están orientados al desarrollo del pensamiento complejo y las competencias; a la vinculación de la investigación con la docencia, y al uso efectivo de las tecnologías de la información y comunicación para el aprendizaje.
La interacción entre académicos de distintas universidades y regiones siempre ha sido una forma efectiva de transmisión y generación de conocimientos, y en los últimos años también se ha propiciado esta interacción para la reflexión sobre los procesos mismos de la enseñanza y no nada más para el tema o área de conocimiento de ella. En otras palabras, se ha enfatizado la necesidad de dialogar, discutir y reflexionar sobre las prácticas docentes, sobre los mecanismos para lograr aprendizajes efectivos, sobre la organización y formas de internalización de los conocimientos. Todo lo anterior a fin de reencontrar y redescubrir que la función central de los académicos en las universidades es el aprendizaje efectivo de sus estudiantes.
En el proyecto Innova-cesal participarán casi un centenar de académicos de distintas naciones de América Latina, quienes entre si y con colegas de Europa generarán formas más efectivas para que la docencia contribuya a formar jóvenes bien preparados para las condiciones actuales de sus sociedades y del mundo.
Objetivo general
Desarrollar, experimentar y sistematizar estrategias para la transformación de la educación superior en América Latina sobre los propósitos de la formación, la práctica pedagógica, la estructura curricular y la formación de profesores.
Objetivos específicos
Diseñar estrategias docentes centradas en el aprendizaje para el desarrollo del pensamiento complejo y competencias en la formación profesional que respondan al contexto, idiosincracia e intereses de los jóvenes, en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia apoyadas por las TIC.
Incorporar en la docencia a nivel pregrado los resultados de la investigación y estrategias de formación para la investigación e innovación.
Elaborar propuestas de evaluación de las estrategias docentes centradas en el aprendizaje de los estudiantes.
Sistematizar las experiencias y sus resultados como insumo para el diseño de programas de formación de profesores e investigadores docentes.
Diseñar programas institucionales e interinstitucionales para la formación de profesores universitarios acreditables como diplomado o maestría (uno o dos años según el sistema).
Resultados esperados
Generación y adaptación de nuevas estrategias y técnicas pedagógicas, de diseño instruccional y de formación de profesores.
Apropiación de las técnicas docentes pedagógicas por el trabajo y experimentación en comunidades de aprendizaje y por la reflexión conjunta en los grupos de trabajo sobre las problemáticas y objetivos deseados.
Las capacidades técnicas de los participantes se incrementarán a través del diseño y aplicación de estrategias de estrategias que probarán en sus cursos, la forma de dar seguimiento y el reporte de resultados.
Las capacidades de gestión de los participantes se incrementarán por vivir la experiencia de trabajar en una comunidad de aprendizaje a distancia y por el uso de instrumentos comunes.
Participantes en el Proyecto
Convocados por la Universidad Veracruzana, se integró un grupo de socios y organizaciones para el desarrollo e implementación del proyecto:
Université Paris 12 Val de Marne
Instituto Superior Técnico de Portugal
Universidad de Londres (Institute of Education of London University)
Universidad Nacional de Cuyo (Argentina)
Universidad de Costa Rica
Universidad del Rosario (Colombia)
Universidad Industrial de Santander (Colombia)
Instituto Mexicano para la Competitividad (México)
Aseguramiento de la Calidad en la Educación y en el Trabajo (México)
Adicionalmente se invitarán a varias instituciones de educación superior de América Latina para que se integren a los grupos de trabajo con la finalidad de ampliar los grupos de discusión y el impacto del proyecto.
Responsables del proyecto
Raúl Arias Lovillo
Responsable General
Rector
Universidad Veracruzana
México
José Blanco Mejía
Coordinador Técnico
Universidad Veracruzana
México
Salvador Malo Álvarez
Coordinador Académico
IMCO, Instituto Mexicano para la Competitividad, A.C.
México
Representantes de las Instituciones socias
José Ginés Mora Ruíz
Institute of Education, University of London
Inglaterra
Maria João Martins
Instituto Superior Técnico, Universidade Técnica de Lisboa
Portugal
Javier Trejos Zelaya
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
José Manuel Restrepo Abondano
Universidad del Rosario
Colombia
Adolfo León Arenas Landínez
Universidad Industrial de Santander
Colombia
Estela María Zalba
Universidad Nacional de Cuyo
Argentina
Patricia Pol
Université Paris 12 Val de Marne
Francia
Apoyo académico y técnico
Angel Antonio Fernández Montiel
Universidad Veracruzana
México
Leticia Rodríguez Audirac
Universidad Veracruzana
México
Pilar Verdejo Paris
ACET, Aseguramiento de la Calidad en la Educación y en el Trabajo, S.C.
México
María Magdalena Orta Martínez
ACET, Aseguramiento de la Calidad en la Educación y en el Trabajo, S.C.
México
Rosario Freixas Flores
ACET, Aseguramiento de la Calidad en la Educación y en el Trabajo, S.C.
México
Xalapa, Veracruz, a 2 de febrero de 2009
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